基于“五类载体”的产教融合育人体系建设实施方案

为深入贯彻《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）等文件精神，落实学校《关于全面推进产业学院、产教融合型专业、课程、平台及团队一体化建设的实施意见》（华商校〔2026〕48号）文件要求，加快推进“五类载体”产教融合育人体系建设，推动各专业紧密对接粤港澳大湾区产业发展需求，特制定本实施方案。

一、建设思路

以培养高素质应用型人才为根本目标，坚持立德树人根本任务，以“二协同、五融合”人才培养模式为引领，落实“专业是人才培养的基本单元”这一核心理念。以产教融合型专业为龙头，统领产业学院、产教融合型课程、产教融合型平台、产教融合型团队“五类载体”的一体化建设。通过专业引领、载体支撑、协同发力，构建“目标明确、逻辑清晰、载体联动、成效可验”的产教融合育人体系，推动应用型人才培养质量全面提升。

二、建设目标

紧密对接粤港澳大湾区产业发展需求，立足各二级学院办学基础，每个学院至少遴选1个产教融合型专业作为龙头专业。围绕龙头专业，系统建设产业学院、开发产教融合型课程、搭建产教融合型平台、组建产教融合型团队，形成一批可展示、可推广

的产教融合建设成果，全面提升应用型人才培养质量。

三、建设内容

（一）遴选龙头专业

各二级学院根据自身专业基础、合作企业资源、区域产业需求，遴选至少1个产教融合型专业作为龙头专业。产教融合型专业的遴选与建设依据《广州华商学院关于开展产教融合型专业建设的指导意见》（华商院〔2025〕277号），遴选范围由各二级学院根据实际情况自主选择，可以是已经立项的7个校级产教融合型专业，也可以是产教融合型建设成效明显的其他专业。要求如下：

1.以产业需求为导向、以校企深度合作为基础，按照产业的知识能力素质要求，共建专业人才培养方案。

2.基于合作企业的人才需求及培养模式，确定专业人才培养目标，人才培养目标与岗位能力要求精准对接。

3.整合教育资源和产业资源，打破传统学科壁垒，将产业标准、技术前沿、实践场景融入人才培养全过程，人才培养过程与生产过程协同创新。

4.形成教育链、人才链与产业链、创新链有机融合的育人机制，培养具备实践能力、创新能力和产业适应力的高素质应用型人才。

（二）围绕龙头专业开展内涵建设

基于“产业学院、产教融合型专业、课程、平台及团队”五类载体，以产教融合型专业建设为龙头，推动“产业学院、产教

融合型课程、平台及团队”建设，要求如下：

1.产业学院

产业学院是学校与企业建立合作的组织载体，引领产教融合型专业建设方向。每个产教融合型专业须依托1个产业学院，联合龙头企业建立合作机制，明确产业及学校双方在产教融合建设上的合作方向和建设需求，校企联合制定专业建设方案和人才培养方案，共同组织实施培养过程。建设内容主要包括：

（1）每个产业学院至少与1-2家知名企业签署战略合作协议，建立校企双方人才培养的合作机制，制定工作管理制度，明确双方主体责任。

（2）产业学院须联合龙头企业明确产业人才培养需求，确定产教融合型专业、课程、平台、团队在产业链、创新链中的建设核心内容和突破方向。

（3）产业学院须联合企业，整合校企双方资源，围绕人才培养需求共同搭建校内外协同育人平台，建立紧密协同的人才培养流程。

（4）每个产业学院至少开设1个产教融合班，推动落实1个产教融合型专业的建设。

2.产教融合型课程

课程是产教融合的落地单元，每个产教融合型专业须建有一批产教融合型课程支撑产教融合型专业的建设，重点涵盖核心专业课程与专业方向课程，充分落实产教融合人才培养。建设内容

主要包括：

（1）课程目标高度对接产业需求，符合学校定位，适应经济发展、产业升级和技术进步的需要。

（2）课程内容中设置一定比例的企业实践案例内容和实践内容。

（3）依托产业真实场景与典型问题开展教学，提炼典型实践案例，形成课程案例库。

（4）课程“双师”主体特征明显，由学校教师和企业导师共同开展课程教学。

（5）将项目成果质量、行业规范、团队协作效能等产业核心指标纳入课程考核维度。

（6）建有至少1本产教融合型教材或产教融合实验手册、讲义等。

3.产教融合型平台

平台是产教融合的实施载体，是课程落实产教融合人才培养的重要保障。每个产教融合型专业须联合龙头企业、行业协会共建产教融合型平台至少1个，包含校外产教融合基地、实习实践基地及校内产教融合基地等。建设内容主要包括：

（1）联合龙头企业、行业协会，引入企业真实项目、技术资源与生产场景，形成“产学研用”一体化载体。

（2）构建数字化产教融合平台，集成课程开发、项目实训、双师教学、质量监控等功能，打通校企资源对接通道。

（3）建立平台长效运营机制，通过项目化运作、成果转化反哺等模式保障平台可持续发展。

（4）强化平台资源转化能力，将企业技术标准转化为教学模块，将生产案例转化为实训项目。

（5）依托平台实现动态优化，定期迭代更新技术工具与教学内容。

4.产教融合型团队

团队是产教融合的执行主体，每个产教融合型专业须建有至少1支高素质产教融合型教学团队，保障产教融合各项工作的开展。建设内容主要包括：

1.产教融合型团队须由学校教师和企业骨干共同组成，团队专业结构合理，与教育链、产业链高度契合，支撑产业融合型专业的建设。

2.产教融合型团队须注重产教融合内涵，团队积极开展产教融合型教学项目，包括但不限于产教融合型专业、产教融合型课程、产教融合型教材、产教融合型基地等。

3.每支产教融合型团队须打造一批产教融合典型案例。

（三）持续完善“五类载体”育人体系建设

持续完善以产教融合型专业为龙头的“五类载体”一体化建设，构建“载体实、运行畅、效果好”的产教融合育人体系。

1.已建成“五类载体”的学院，着力深化内涵

一是推动产业学院拓展其人才培养、技术研发、社会服务等

综合功能，打造实体化运行的校企共同体。二是推进产教融合型课程从“点状开发”向“体系构建”迈进，推进课程群的系统性建设。三是强化产教融合型平台的开放共享与技术支撑能力，持续将行业前沿技术、先进装备、数据资源转化为优质教学资源。四是优化产教融合型团队的专兼结构与运行机制，培育一批“懂教育、通产业、善教学”的双师型教学团队。

2.未建成“五类载体”的学院，加快补齐短板

以龙头专业为牵引，按照“统筹规划、分步推进、逐项落实”的思路，明确未来建设规划，加快布局建设，确保各学院均建齐建强“五类载体”，在此基础上构建要素完整、运行有效的产教融合育人体系，实现从“部分载体具备”到“体系整体成型”的转变。

（四）凝练特色，加强示范推广

各二级学院在建设过程中，要注重凝练产教融合的特色做法和典型案例，形成一批可展示、可推广的建设成果。通过编制产教融合典型案例集、建设成果展示平台等，宣传推广先进做法和典型经验，争取获得省级及以上产教融合相关荣誉，推动产教融合建设成效切实转化为学生实践能力，持续提升学校应用型人才培养质量。

四、工作安排

（一）学院遴选龙头专业

各二级学院成立专项工作组，明确职责分工。基于目前专业

建设实际情况，遴选至少1个产教融合型专业为龙头专业，并报送《产教融合型专业名单》至教务处备案。

（二）成果梳理统计

各二级学院围绕龙头专业，依据成果清单梳理出基于“五类载体”的建设成果。“五类载体”的成果不一定齐全，缺少的成果可作为下一步推进工作的重点。成果统计模板由教务处提供至各二级学院，各二级学院收集并审核无误后，提交至教务处，具体成果如下：

（三）撰写建设报告

各二级学院重点围绕“五类载体”，以领导专家指导、团队协作、专人执笔等形式，撰写《基于“五类载体”的产教融合育人体系建设报告》，要求图、文、表并茂，“有数据、有对比、有案例、有高度”，并由所属学院院长、产业学院院长审核签字后，报送教务处。

（四）成果编印

各二级学院将“五类载体”建设成果编印成册，形成学院层面的产教融合支撑材料；教务处根据各二级学院提供的材料及报告，择优编印成册，作为学校产教融合的支撑材料。

五、组织保障

（一）成立领导小组

学校成立学校领导小组，主管校长任组长，成员由教务处、产教融合办公室、实验教学与网络技术管理中心等主要负责人构成。负责统筹协调全校各类资源；审定二级学院各类材料及报告；督导重大任务推进；保障整体工作方向正确、推进有力。

二级学院成立专项工作组，院长牵头明确各级负责人职责，定期报送进展，保障举措落地。

对积极开展产教融合内涵建设，经验分享及成果展示表现突出的二级学院或个人，在评选学校“优秀教师”中予以优先考虑。各二级学院产教融合“五类载体”的建设成果作为年度考核的重要参考依据。

 
广州华商学院办公室
 2026年7月26 日印发

（责任编辑/王坤）